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• Master 1
  Sciences sociales, coopération et développement en Amérique latine / Latin American Studies

UEUPs dont fait partie ce cours

• Bloc 4 - Cours d'ouverture

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Objectifs

Contenu

Ce cours a pour objectif de présenter les évolutions sur le temps long de l’enseignement supérieur et des étudiants en Amérique latine depuis la colonisation jusqu’au XXe siècle. Il abordera les institutions, les acteurs, les dynamiques transnationales et les pratiques pédagogiques. Cette histoire intègrera des approches relevant aussi bien de l’histoire culturelle, politique, intellectuelle et sociale.

Le cours sera divisé en trois parties chronologiques :

• Une première partie se focalisera sur la création des premières institutions universitaires du XVIe au XIXe siècle ;

• Une deuxième partie se centrera sur le début du XXe siècle qui connait un bouleversement de l’université latino-américaine et de son rapport à la société ;

• Une troisième partie traitera de l’enseignement supérieur des mouvements étudiants durant la période de la Guerre froide.

La méthodologie de la classe renversée

Ce cours adopte la méthodologie pédagogique de la classe renversée. Celle-ci consiste à donner un rôle central aux étudiant.e.s comme producteurs et diffuseurs des connaissances lors du cours. Les étudiant.e.s sont considérés non pas comme des récepteurs passifs de savoirs reçus de manière verticale mais des apprenants actifs capables de transmettre des connaissances à leurs pairs. Bien évidemment, l’enseignant accompagnera pas à pas, et avec beaucoup de bienveillance, la mise en œuvre de cette modalité d’apprentissage innovante.

Les séances de cours seront organisées selon la structure suivante :

• Une partie introductive où l’enseignant présentera les notions et connaissances fondamentales pour la séance ;

• Une partie cadrage où l’enseignant présentera les objectifs de la séance ;

• Une partie recherche et production où les étudiant.e.s, réunis en groupes, prépareront le contenu d’enseignements ;

• Une partie mise en commun où les étudiant.e.s présenteront l’avancée de leurs productions.

Le détail du fonctionnement de la classe renversée sera présenté en détail lors de la première séance.

La classe renversée présente de nombreux avantages aussi bien pédagogiques que professionnalisants. Elle permet une meilleure appropriation des contenus vus en classe, élimine le bachotage et réduit le travail à la maison. Elle permet l’acquisition de compétences professionnelles transférables comme la recherche de contenus précis, la rédaction de documents adaptés et une plus grande capacité à travailler en groupe, tout cela en étant accompagné tout au long du processus par un enseignant.

Horaires

Salle 0.017 (Bâtiment de Recherche Sud - Campus Condorcet) 

Programme des séances

• Séance 1 (21 janvier) : Présentation du cours, de la méthodologie pédagogique et des modalités d’évaluation.
  • Lecture : Hélgio TRINDADE, « Esquisse d’une histoire de l’Université en Amérique latine ». Les défis de l’éducation en Amérique latine, édité par Jean-Michel Blanquer et Hélgio Trindade, Éditions de l’IHEAL, 2000, p. 14-28.

• Séance 2 (28 janvier) : L’université coloniale (XVIe-XVIIIe siècle).
  • Lecture : Raúl LÓPEZ FERNÁNDEZ, Tomás CRESPO BORGES et Eric CRESPO HURTADO, « La universidad latinoamericana en la colonia », Revista Conrado, 17(83), 2021, p. 499-507.
• Séance 3 (4 février) : L’université au moment des indépendances (fin XVIIIe siècle – début du XIXe siècle).
  • Lecture : Diana SOTO ARANGO, « El movimiento de estudiantes y catedráticos en Santafé de Bogotá a finales del siglo XVIII », Revista Historia de la Educación Colombiana, 2-2, 1999, p. 45-67.
• Séance 4 (11 février) : L’université républicaine et la construction de la nation (XIXe siècle).
  • Lecture : Andrés DONOSO ROMO, « La Nación como protagonista de la Educación en América Latina 1870-1930 », Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 14, 2010, p. 239-266.

• Séance 5 (18 février) : L’émergence des mouvements étudiants au début du XXe siècle.
  • Lecture : Inés CUADRO CAWEN, « Unidad estudiantil y participación en el gobierno universitario: el Primer Congreso Internacional de Estudiantes Americanos en 1908 », in Vania MARKARIAN (dir.), Movimientos estudiantiles del siglo XX en América Latina, Rosario, Argentine, Hya Ediciones, 2018, p. 21-52.
• Séance 6 (25 février) : La Réforme de Córdoba.
  • Lecture : César TCACH, « La reforma de Córdoba: caleidoscopio de ideas y laboratorio de experiencias en América latina y el Caribe », in Rafael GUARGA (cord.), A cien años de la reforma Universitaria de Córdoba, Caracas, UNESCO, 2018, p. 19-36.
• 4 mars : Pause – Semaine de congés universitaires
• Séance 7 (11 mars) : L’éducation et la question ethnique.
  • Lecture : Françoise MARTINEZ, « La place de l’Indien dans le projet libéral bolivien (1898-1920) : semblable, oui, égal, jamais » in Paula López Caballero, Christophe Giudicelli (dir.), Régimes nationaux d’altérité. États-nations et altérités autochtones en Amérique latine, 1810-1950, Rennes, Presses universitaires de Rennes/IDA, 2016, p. 207-220.

• Séance 8 (18 mars) : Les étudiants latino-américains en tant qu'acteurs politiques pendant la Guerre Froide.
  • Lecture : Fernando PURCELL et Marcelo CASALS, « Espacios en disputa: el Cuerpo de Paz y las universidades sudamericanas durante la Guerra Fría en la década de 1960 », História Unisinos, vol. 19, núm. 1, enero-abril, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2015, pp. 1-11.
• Séance 9 (25 mars) : Une révolution universitaire à l'échelle globale ? Les mayos latino-américains.
  • Lecture : Nicolás DIP, « ¿Existió un 68 latinoamericano? », in Movimientos estudiantiles en América Latina. Interrogantes para su historia, presente y futuro, Buenos Aires, CLACSO, 2023.
• Séance 10 (1er avril) : Régimes autoritaires et répression dans l’éducation supérieure.
  • Lecture : Vania MARKARIAN, « La Universidad intervenida. Cambios y permanencias de la educación superior uruguaya durante la última dictadura (1973-1984) », Cuadernos chilenos de Historia de la Educación, n°4, juin 2015, p. 121-152.

• Séance 11 (8 avril) : Séance flexible selon l’avancement du programme.
• Séance 12 (15 avril) : Évaluation finale.

Bibliographie

Bibliographie indicative et partielle

• BERGEL Martín (dir.), Los viajes latinoamericanos de la reforma universitaria, Rosario, Argentine, HyA Ediciones, 2018.

• BONAVENA Pablo, CALIFA Juan Sebastián, CARRIZO Diego, CRISTAL Yann, GONZÁLEZ Juan Ignacio, KOTLER Rubén, MARKARIAN Vania, MILLÁN Mariano, ONTIVEROS José René Rivas, TOBAR Francisco Rivera, RODRÍGUEZ Edwin Cruz et VILLEGAS Gloria Tirado, Los 68 latinoamericanos: movimientos estudiantiles, política y cultura en México, Brasil, Uruguay, Chile, Argentina y Colombia, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, 2018.

• DIP Nicolás, Movimientos estudiantiles en América Latina. Interrogantes para su historia, presente y futuro, Buenos Aires, CLACSO, 2023.

• GARRETÓN M. Manuel Antonio et MARTÍNEZ BENGOA Javier (dir.), Antecedentes estructurales de las universidades chilenas, Santiago de Chile, Editorial Sur, 1987.

• GARRETÓN M. Manuel Antonio et MARTÍNEZ BENGOA Javier (dir.), El Movimiento estudiantil: conceptos e historia, Santiago de Chile, Editorial Sur, 1987.

• GARRETÓN M. Manuel Antonio et MARTÍNEZ BENGOA Javier, La reforma en la Universidad de Chile, Santiago de Chile, Editorial Sur, 1987.

• GARRETÓN M. Manuel Antonio et MARTÍNEZ BENGOA Javier (dir.), Universidades chilenas: historia, reforma e intervención, Santiago de Chile, Editorial Sur, 1987.

• JIMÉNEZ Elsi, « La historia de la universidad en América Latina », Revista de la educación superior, 36-141, 2007, p. 169-178.

• MARKARIAN Vania, Universidad, Revolución y Dólares: Dos estudios sobre la Guerra Fría cultural en el Uruguay de los sesenta, Montevideo, Uruguay, Debate, Penguin Random House Grupo Editorial, 2020.

• MARKARIAN Vania (dir.), Movimientos estudiantiles del siglo XX en América Latina, Rosario, Argentine, HyA Ediciones, 2018.

• MARSISKE Renate (dir.), Movimientos estudiantiles en la historia de América Latina V, México, Mexique, Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, 2017.

• MARSISKE Renate (dir.), Movimientos estudiantiles en la historia de América Latina IV, México, Mexique, Centro de Estudios sobre la Universidad, Universidad Nacional Autónoma de México : Plaza y Valdés Editores, 2015.

• MARSISKE Renate (dir.), Movimientos estudiantiles en la historia de América Latina III, México, Mexique, Centro de Estudios sobre la Universidad : Universidad Nacional Autónoma de México : Plaza y Valdés Editores, 2006.

• MARSISKE Renate (dir.), Movimientos estudiantiles en la historia de América Latina I, México, Mexique, Centro de Estudios sobre la Universidad, Universidad Nacional Autónoma de México : Plaza y Valdés Editores, 1999.

• MARSISKE Renate (dir.), Movimientos estudiantiles en la historia de América Latina II, Mexique, 1999.

• MARSISKE Renate, Movimientos estudiantiles en América Latina: Argentina, Perù, Cuba y México, 1918-1929, México, Mexique, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), 1989.

• MULLER Angélica, 1968 em movimento, Editora FGV, 2018.

• RIVAS ONTIVEROS René, 1916-2016: cien años de historia, resistencia y resonancia del movimiento estudiantil latinoamericano, Ciudad de México, Mexique, Universidad Nacional Autónoma de México : Gernika, 2018.

• ROBINET Romain, La Révolution mexicaine: une histoire étudiante, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2017.

• RODRÍGUEZ CRUZ Agueda María, La universidad en la América hispánica, Madrid : Editorial MAPFRE, 1992.

• TÜNNERMANN BERNHEIM Carlos, Historia de la universidad en América Latina: De la época colonial a la Reforma de Córdoba, San José, Costa Rica, EDUCA, 1991.

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