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W5MCI11 Applications de la phonétique pour l'apprentissage

Crédits ECTS 3
Volume horaire TD 1h30

Responsables

Mme Claire PILLOT-LOISEAU

Contacts

claire.pillot@sorbonne-nouvelle.fr

Objectifs

  • Connaître les éléments de la phonétique pertinents pour une pratique professionnelle efficace de l’orthophoniste et du/de la professeur·e de langues (pour la prononciation d’une langue étrangère). 
  • Connaître les troubles orthophoniques concernés par l’utilisation de la phonétique. 

  • Comprendre les particularités professionnelles du métier d’orthophoniste en France.


Description

Ce cours concerne tous les étudiant·e·s qui souhaitent se perfectionner/découvrir la phonétique et ses liens avec l’orthophonie et l’apprentissage d’une langue étrangère. 

Pour le contenu PRÉVISIONNEL de ce cours, après les rappels ou bases (selon la formation des étudiant·es) en phonétique (1e partie), il est prévu de parler de ses applications: 1° pour l'orthophonie (2e partie), puis 2° dans l'apprentissage d'une langue étrangère ou d'une langue seconde (3e partie). Cependant, si, au vu des réponses des étudiant·es à un questionnaire initial destiné à recueillir leur motivation, leur profil, et leur projet professionnel, une majorité de ces étudiant·es est d’abord intéressée par les langues étrangères et secondes, l’enseignante abordera d’abord ce thème dans les applications (partie 2). Ce contenu  prévisionnel est sujet à modifications en fonction des échanges et du rythme d’avancement du groupe.


Calendrier

Vendredi 9h00-10h30

Bibliographie

• Brin, F., Courrier, C., Lederlé, E., Masy, V. (2011). Dictionnaire d’orthophonie, 3ème édition, Ortho Editions. 
• Champagne-Muzar, C., Bourdagues, J. S. (1998 / 1993). Le point sur la phonétique, Paris : CLE International, 119 pages. 
• Detey, S., Racine, I., Kawagycgu, U., Eychenne, J. (Dir). (2017). La prononciation du français dans le monde : du natif à l’apprenant. Paris : CLE international 
• Kremer, J.-M., Lederlé, E. (2005). L'orthophonie en France. Paris : Presses universitaires de France. 
• Talandier, C., Pavy, B., Huart, J., Majourau, A. (2003). Chirurgie et phonétique des fentes palatines ou comment Suzanne Borel a jeté le fondement de la recherche orthophonique. Rééducation orthophonique, 41 (216) : 13-23.

Contrôles des connaissances

La première évaluation a lieu lors de la séance 7 

La deuxième évaluation a lieu lors de la séance 12 

L’UE doit aussi valider le Portefeuille de compétences.

Informations complémentaires

séance 1 :

Présentations, introduction sur le cours ; les branches de la phonétique utiles pour le rééducateur et le pédagogue 

séance 2 :

Eléments de phonétique segmentale orientées vers la pédagogie et la rééducation

séance 3 :

Eléments de phonétique segmentale orientées vers la pédagogie et la rééducation (suite)

séance 4 :

Eléments de phonétique susprasegmentale orientées vers la pédagogie et la rééducation 

séance 5 :

Fin des rappels de phonétique suprasegmentale, début de la partie sur l'orthophonie

séance 6 :

Orthophonie: historique, décret de compétences: action de l'orthophoniste, troubles concernés où la phonétique n'est pas concernée

séance 7 :

Révisions, partiel 1°

séance 8 :

Troubles orthophoniques concernés par l’utilisation de la phonétique : langage, voix et parole (enfant, adulte, personne âgée)

séance 9 :

Fin des troubles orthophoniques et troubles vocaux (dysphonies)

séance 10 :

Langue étrangère 1°: différences phonétiques entre plusieurs langues

séance 11 :

Langue étrangère 2°: principaux écarts phonétiques d'apprenant·es du français comme langue étrangère (FLE)

séance 12 :

  • Révisions, partiel 2°

mise à jour le 4 septembre 2026

Renseignements :

Direction des études et de la vie universitaire (DEVU)
Campus Nation

Bâtiment D - 3ème étage

8, Avenue de Saint Mandé

75012 Paris

Mél.

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